DiNa 06/2017
Aktivierung in heterogenen Gruppen - was MINT-Lehre bewirken kann
Teil 1 – Aktivierende und konzeptorientierte Lehrmethoden
Wie werden Just-in-Time-Teaching (JiTT), Peer Instruction (PI) und spezielle Tutorials in Lehrveranstaltungen der Physik an der Hochschule Rosenheim umgesetzt und wie nehmen die Studierenden dieses Lehrkonzept wahr?
Teil 2 – Die Heterogenität der Studienanfänger in den Ingenieurstudiengängen: Messungen mit dem „Force Concept Inventory“
Welcher Zusammenhang besteht zwischen unterschiedlichen Studienzugangsberechtigungen und dem Umfang schulischen Physikunterrichts einerseits und dem Mechanik-Vorwissen andererseits?
Teil 3 – Lernzuwachs in Mechanik: Messungen mit dem „Force Concept Inventory“
Wie wirken sich Unterschiede in Lehrmethoden, Hochschulzugangsberechtigung und im Vorwissen auf den Lernzuwachs der Studienanfänger*innen aus?
Zum Zitieren verwenden Sie bitte den folgenden Link: https://bayziel.de/wp-content/uploads/DiNa_2017-06.pdf